Как вырасти гения?

   Сегодня многие родители спешат с самого раннего детства записать ребенка на занятия английским, музыкой, ритмикой, рисованием и в другие кружки. И я была такой же «сумасшедшей» мамой со своим старшим сыном. Мне тогда казалось, что чем больше мой ребенок посещает разных кружков, тем более высокоразвитой и гармоничной личностью он станет. О, как же я ошибалась!

   Мой Андрюша («Габен» по типу) изо всех своих детских сил упирался, как только мог. Что мы только не перепробовали: и музыкальную школу с хором, и рисование, и резьбу по дереву, и шахматы, и игру на гитаре, и английский, и плавание, и рукопашный бой... Но все заканчивалось одинаково – через 2-3 месяца он просто наотрез отказывался туда ходить. Конечно, это приводило меня в полное замешательство: то мне казалось, что мой ребенок какой-то не такой, то я обвиняла себя, что я никудышная мать и не могу настоять на своем. Я думаю, что многим мамам знакома подобная ситуация (особенно, если их ребенок иррациональный интроверт).

   Слава Богу, мне хватило тогда материнской мудрости, принять себя и ребенка - принять ЕГО выбор и больше уже его не «мучить». Но сколько таких случаев, когда родители настаивают на собственном выборе и заставляют делать то, что ребенку совсем не нравится, не интересно. Как правило, в такие моменты в ход идут манипуляции и шантаж, подкрепленный словами: «Вот вырастишь, скажешь мне еще спасибо за это!». И все это только для того, чтобы закончить, например, музыкальную школу.

   Но, как известно, «благими намерениями вымощена дорога в ад». Ведь не учитывая интересов и желаний ребенка, мы учим его на собственном примере также поступать с другими людьми: не учитывать чужих интересов, безразлично относиться к их чувствам, «идти по головам» ради собственных целей. И уже в подростковом возрасте это проявляется в отношениях с родителями: манипуляции и шантаж, нежелание идти на уступки, как сжатая пружина, выстреливают, а мы, родители, удивляемся, почему наш ребенок такой холодный и расчетливый, а порой даже жестокий с нами!

   Конечно, это серьезная проблема, но она решаема! Решаема любовью «в кубе» и вниманием к чувствам ребенка. Об этом хорошо написала в своей известной книге З. Гиппенрейтор «Общаться с ребенком КАК?» - рекомендую.

   Но как быть, когда у ребенка сформировалась заниженная самооценка или, что еще хуже, сформировалась невротическая личность или психопатия? Как детский психиатр, к сожалению, часто наблюдаю, когда родители сами загоняют свое чадо в невроз или психоз. А причина все та же, как это ни банально может показаться, – нелюбимые занятия ребенка! Ведь большинство родителей даже не подозревают, что, когда занятия идут вразрез с типом личности ребенка, то вместо развития такая деятельность, наоборот, несет непоправимый вред как эмоциональному и душевному состоянию, так и физическому здоровью его.

   Ведь уже с самого рождения ребенок обладает сильными творческими и слабыми функциями. Научные исследования в соционике подтвердили, что, развивая врожденные способности (сильные творческие функции), ребенок вырастает самодостаточным, творчески реализованным - а значит, и счастливым человеком!

   При этом слабые функции автоматически вслед за сильными тоже подтягиваются и становятся менее уязвимыми. Ребенок становится устойчивым к нагрузкам и стрессам! У такого ребенка адекватная самооценка, потому что он знает, что может - в чем он успешен, а в чем нет!

   Но, заставляя ребенка заниматься по слабым функциям, мы лишаем ребенка опыта успешности! Опыта, когда ребенок получает удовольствие от своего занятия, становится в нем экспертом и достигает творческих успехов! Без этого опыта ребенок становится неуверенным в своих возможностях и способностях. Подчиняясь воле родителей, он смиряется и перестает брать на себя ответственность: «Все равно ничего не получится, все равно со мной не считаются, так зачем что-то делать, к чему-то стремиться?». Так «с благими намерениями» мы родители воспитываем будущих неврастеников – неуверенных и слабых личностей, подрываем здоровье и психику своих детей.

   Поэтому так важно вовремя увидеть и начать развивать в ребенке сильные стороны, а не то, что сейчас модно или престижно, или кому-то «надо». На примере известных всему миру гениев соционика доказала, что, работая по своим творческим функциям, можно способности развить до уровня таланта и вырасти гармоничной личностью, стать успешным и счастливым человеком!

   Примеры этому - А.С. Пушкин, П.И. Чайковский, А. Моцарт, Леонардо да Винчи, А. Эйнштейн, Д.И. Менделеев, Никола Тесла, С.П. Королев, Л.Н. Толстой, Ф.М. Достоевский, А.П. Чехов, Н.В. Гоголь, И.К. Айвазовский, М.М. Плисецкая, Р.К. Щедрин и многие другие. 

   Как писал Иоганн Вольфганг Гете: «Человек, обладающий врожденным талантом, испытывает величайшее счастье тогда, когда использует этот талант»! И я всем нам – и взрослым, и детям – желаю не зарывать свои таланты, а только приумножать! И тогда у наших детей наступит счастливое детство!

 

                                 Если и вы хотите узнать, в чем ваш талант или талант ваших                                     детей, записывайтесь здесь.